Cómo organizar el aprendizaje cuando en una misma aula conviven diferentes ritmos, necesidades, niveles de autonomía y formas de aprender?
Esta es una de las preguntas que están en el centro de MILE – Multilevel Learning for Equity, un proyecto Erasmus+ que busca explorar, analizar y mejorar las metodologías de enseñanza multinivel en escuelas rurales europeas.
El proyecto reúne a Magea Escuela Activa (España), Association Créative (Francia), Palsmanes pamatskola (Letonia), Primary School “Stojan Zivkovic Stole” (Serbia) y Brújula Intercultural (España), combinando la experiencia directa de centros educativos rurales con el trabajo de acompañamiento, evaluación y sistematización del proceso.
¿Qué entendemos por aprendizaje multinivel?
La enseñanza multinivel va mucho más allá de tener alumnado de diferentes edades compartiendo un aula.
Implica pensar cómo se organiza el aprendizaje para responder a una diversidad real dentro del grupo: diferentes ritmos, niveles de complejidad, grados de autonomía, necesidades de apoyo y formas de participar.
Esto supone trabajar sobre cuestiones como la planificación de las secuencias de aprendizaje, la diferenciación de tareas, los materiales utilizados, la organización de los espacios, el papel del profesorado, el aprendizaje entre iguales o las formas de evaluación.
En lugar de entender esta heterogeneidad únicamente como una dificultad, MILE parte de la idea de que puede convertirse también en una oportunidad pedagógica cuando existe una estructura metodológica que la acompaña.
El proyecto busca, precisamente, identificar qué estrategias pueden favorecer una mayor autonomía del alumnado, una mejor atención a los distintos procesos de aprendizaje, la cooperación entre estudiantes y una educación más inclusiva y equitativa.
Aprender observando lo que ya funciona
Una de las principales características de MILE es que el aprendizaje parte de la práctica real de las escuelas participantes.
A través de diferentes experiencias de job shadowing, docentes de los centros socios visitan otras escuelas del proyecto para observar directamente cómo se organiza el aprendizaje multinivel en diferentes contextos rurales europeos.
Durante estas experiencias no se observa únicamente lo que ocurre en el aula, sino también cómo se estructura el proceso educativo: la organización de espacios y tiempos, las estrategias de agrupación, la diferenciación por nivel de complejidad, el grado de autonomía del alumnado, las interacciones entre estudiantes, los apoyos utilizados o las herramientas de evaluación.
Las observaciones se complementan además con espacios de diálogo con los equipos educativos para comprender mejor las decisiones pedagógicas que existen detrás de las prácticas observadas.
El objetivo no es encontrar una única metodología que pueda aplicarse de la misma manera en todas partes, sino identificar prácticas interesantes, analizar por qué funcionan y valorar hasta qué punto pueden transferirse o adaptarse a otros contextos.
De la observación a la experimentación
Observar buenas prácticas es solo el primer paso.
A lo largo del proyecto, las experiencias recogidas durante los job shadowings se analizan y sistematizan de manera conjunta. Los socios reflexionan sobre los elementos que consideran más relevantes, identifican los principales ámbitos sobre los que quieren seguir trabajando y seleccionan aquellas prácticas que merece la pena probar en otros centros.
El proceso de MILE puede resumirse así:
observar → reflexionar → sistematizar → probar → compartir
Las prácticas seleccionadas serán posteriormente testadas en las escuelas participantes. Esta fase permitirá recoger nuevas evidencias, analizar cómo funcionan en contextos diferentes y realizar los ajustes necesarios antes de convertirlas en recursos compartidos.
Una futura Guía Pedagógica MILE
Todo este trabajo servirá como base para uno de los principales resultados del proyecto: la MILE Pedagogical Guide.
La guía recogerá metodologías, aprendizajes y recursos relacionados con la enseñanza multinivel y estará construida a partir de las experiencias reales de las escuelas participantes, las observaciones realizadas durante los job shadowings y los resultados de las posteriores pruebas piloto.
La intención es crear un recurso práctico, abierto y adaptable que pueda resultar útil también para otras escuelas y profesionales de la educación que trabajan con grupos heterogéneos, especialmente en contextos rurales.
Nuestro papel en MILE
Desde Brújula Intercultural acompañamos diferentes dimensiones del proyecto.
Además de participar en la evaluación, documentación, comunicación y difusión, estamos apoyando especialmente la facilitación y sistematización del trabajo conjunto del consorcio.
Nuestro trabajo consiste en crear espacios en los que los diferentes equipos puedan compartir lo observado, ordenar los aprendizajes, identificar elementos comunes y diferencias entre los distintos contextos y convertir toda esa información en un proceso de trabajo estructurado.
También estamos acompañando la construcción de la futura guía, ayudando al consorcio a definir sobre qué aspectos merece la pena focalizarse y qué buenas prácticas pueden resultar especialmente interesantes para testar durante la siguiente fase.
En julio de 2026, durante el encuentro internacional del proyecto celebrado en Burgos, tuvimos la oportunidad de profundizar especialmente en este proceso. Facilitamos diferentes sesiones de trabajo para compartir los aprendizajes de los job shadowings, sistematizar las prácticas observadas, acordar los principales focos de trabajo y avanzar en la selección de las experiencias que serán puestas a prueba en las escuelas.
En las próximas semanas compartiremos más sobre este encuentro y sobre el trabajo realizado durante esos días.
Cooperar para fortalecer la educación rural
MILE reúne realidades educativas diferentes, pero también muchos desafíos compartidos.
La cooperación entre escuelas y organizaciones de España, Francia, Letonia y Serbia permite contrastar enfoques, descubrir otras formas de organizar el aprendizaje y construir conocimiento a partir de experiencias diversas.
Más que buscar recetas universales, el proyecto quiere generar herramientas que ayuden a pensar la enseñanza multinivel desde la práctica, la observación, la experimentación y el aprendizaje entre iguales.
Porque trabajar con grupos diversos no significa únicamente adaptarse a una dificultad. También puede abrir la puerta a formas de aprender más flexibles, autónomas, inclusivas y equitativas.
MILE – Multilevel Learning for Equity es un proyecto cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea.
